談談教育與思考

我認為我接觸到的人常常缺乏深入思考的能力。

在我與人們聊天時，經常出現一些我認為不該妄下斷論的結論，使我錯愕不堪：你們為什麼能容忍自己擁有這樣粗糙的想法？

我思考了一段時間，為什麼我們會出現這樣的狀況？為什麼在我身處的環境中，大家都以躲避談論自己想法為生存之道？於是我想到一個可能的原因：教育。

黃崑巖在【給大學新鮮人的信】－ 官大未必有教養文中提到：「大學教你知識，但如果四年，你是塞滿片段的知識畢業，我可以跟你說：「知識的半衰期只有兩年半！」很快會還給老師，如你帶著學習方法論離開，一輩子受用。」

雖然談的是大學，但我希望把格局拉得更開，我們的教育應該更多的時候教你怎麼思考，請注意，我所說的是教你如何思考，而不是教你思考的結果該是甚麼。

舉個例子來說吧，楊碩英老師提到：「為什麼我們的教育都在教那些被想出來的理論呢？顧客關係、供應鏈管理....難道我們學的還不夠多嗎？現在誰不是用這些理論呢？為什麼沒有人教我們要如何才能想出那些東西？」

由 於我不清楚這個概念是否有更前面的來源，且讓我認知這就是楊碩英老師所提的「上游知識」和「下游知識」，所謂「下游知識」 指的是被發展出的理論，諸如顧客關係管理、長尾、Web 2.0 ....等等理論都算是這樣的知識，它已經被具體的發展了，也是我們在課堂中會吸收到的素材。而「上游知識」指的是產生出這些理論的思考過程，相對於 「下游知識」而言就顯得抽象，卻也更重要，但是，且慢，我們有學過這樣的知識嗎？

我 認為我們就是缺乏這樣的訓練，在正規教育體系中沒有教我們在面對問題時該抱有怎樣的態度、該怎麼發展縝密的思考、該怎麼有條理的將思考內容完整的表達出 來。我們太注重你聽我說的教育方式，未曾認真的鼓勵過受教者有系統的傳達自己的思考，在這樣的狀況下，人們自然而然沒有這樣子的能力，於是幸運的人藉由參 加比賽、社團經驗等等福至心靈的活動培養出一些些這樣的能力，但一路遵循正規教育體系的人們在這方面也許就會比較弱一些。

該怎麼樣才能改善這樣的情況？我不知道，且讓我落俗套的引用彼得．杜拉克做結，關於這些事情，我們甚至還沒抓到正確的問題 ( I don't even have the right question yet )。